教育 續白石範孝的<教材研究>-從<課題>中產生的<問題>及其邏輯性的解決-

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【內容介紹】
暢銷書《白石範孝的教材研究》終於續集登場！徹底解說2024年版教材的新教材！
本書的概要
2024年版教材(光村圖書・白石書籍)中新刊載了26本新教材。
代替作為經典教材而被人們所熟悉的說明文教材而刊載的<氣球漫畫>(光村4年)、解開謎底的故事文章<友情漫畫新聞>(光村4年)等，對於沒有先行實踐的教材，如何進行分析和授課化，以白石流教材分析為基礎進行了提案。
在教材文章分析時，白石老師以1張<教材分析圖>的形式進行了手寫匯總，對教材的結構、特徵、邏輯進行了分析。
在本書中，將刊載教材全部的<教材分析圖>原封不動地刊載，從一老師的筆壓、色彩運用、筆頭的猶豫<教材研究>是培養技能(通用語言的力量)嗎？研究課程的方向和語言活動是<教材研究>。
因為國語課程的目的不是<教教材>，而是<用教材教>。
為了使學生掌握通用的<閱讀能力><閱讀理解能力><閱讀技能>的國語課程，白石老師最重要的是讓學生掌握<問題>，把握整個教材，解讀整體的聯系，運用<用語><方法><原理・原則>來解決問題的路徑。
通過這種方式，使學生成為主體性的學習者，同時可以培養在國語中應該掌握的通用的能力。
本書將這種解決問題的學習路徑作為一的方法進行了提案。
【目錄】
前言/2
I教材分析的鐵則
【問題】的解決而學習通用的能力/6
故事教材分析的方法/8<
・氣球冲天(光村・4年)・・・・・・80
・<思考>是指(光村・6年)・・・・・・84
・人類與其他生物有什麽不同(光村・6年)・・・・・・88
・動物公園的看板和指導書(東書・2年)・・・・・・92
・讀和比較<飲食來源>(東書・3年)・・・・・・96
・孩提時代的現在和過去(東書・3年)・・・・・・100
・烏龟是壞人(東書・3年)・・・・・・・・・・・・・・・・・104
・網絡是冒險(東書・5年)・・・・・・108
・<永恆的垃圾>塑料(東書・6年)・・・112
・對宇宙的思考(東書・6年)・・・・・・116
作者介紹/120
【作者簡歷】
明星大學教授