角色演技点缀思考、讨论的品德-/赤堀博行

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教育
【内容介绍】
角色表演相关的理论与实践的决定版！
〈本书的概要〉
现行学习指导要领实施以后，角色表演比以往更多，在许多品德科的课程中被活用。
角色表演的活用是作为表现活动的技巧而举例说明的。
在品德科的表现活动涉及多个方面，指导的技巧也多种多样，角色表演的活用有必要在理解其特质的基础上下功夫。
在本书中刊登了角色表演的基本想法和角色表演的具体授课例子。
授课例子在设定主题的理由中显示明确的指导观，明确角色表演活用的意图，介绍了实际授课的概要。
〈从本书中了解的事情〉
角色表演是指，在品德课中，通过扮演教材中的特定场面或状况中的出场人物，根据自己的经验等认识该人物(3)推测并表演产生矛盾场面的二自我的方法
3.登载小学1年级～6年级共12个的实践
关于角色表演，有意见认为是适合喜欢身体表现的低年级的指导方法，而重视面向自己的即兴表演的角色表演，通过考虑各年级的发达的特质，可以说是对任何年级都有效的指导方法。
本书中例示的角色表演的事例，考虑了这样的发展阶段，所以请作为授课实践的参考。
〈向这样的老师推荐〉
・想学习思想的指导方法的老师
・想了解角色表演的实践的老师
第2章角色表演的意义和特质
1角色表演(角色扮演)和心理剧(柴胡电视剧)42
2角色表演的意义46
3角色表演的性质48
4角色表演活用的基本条件51
5角色表演活用上的、<
的课程实践136
实践事例6:D<生命之尊>的课程实践146
第4学年的角色表演
实践事例7:A<善恶的判断、自律、自由和责任>的课程实践156
实践事例8:C<家庭爱、家庭生活的充实>的课程实践166
第5学年的角色表演
实践事例9:B<友情、信赖>的课程实践176
实践事例10:C<公平、公平、社会性正义>的课程实践206
【著者简历】
帝京大学教育系教授
1960年出生于东京。
东京都公立小学教师、调布市教育委员会指导主事、东京都教育厅指导部义务教育身心障碍教育指导科指导主事、同统辖指导主事、东京都知事本局企画调整部企画调整科调整主查(治安对策担当)、东京都教育厅指导部指导企划106 196 2002 2003 2017 116 126 186>→<(→<(→<(文溪>→<(热身表演中断表演结束十二→<(初等中等教育局国立教育政策研究所主事主事研发部