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社会
【内容介绍】
以放学后等日间服务(放日)为代表的学龄期残疾儿童放学后活动,是支援儿童发育、体验、交流的场所,对家长来说也是一种鼓励性活动,服务开始约10年来,利用人数和单位数量都急剧增加,用户的需求和单位也变得多样化。
本书从促进残疾儿童融入社会的观点出发,阐明了事业者、学校、家长各自立场上的放日的现状和问题。另外,还介绍了特别支援学校、医疗护理儿童、特别支援班级、普通班级、不上学等各种儿童放学后的活动。
第1部残疾儿童放学后活动的基本
第1章融入和放学后活动
第2章介绍了放日周边地区的包含性活动。
了解放学后活动的现状和问题
第3章事业者的放学后等日间服务的展望
第4章从学校看的<放学后等日间服务>
第5章中小学在籍儿童学生的放学后活动
第8章放学后活动支援的变迁
第2部充实放学后活动支援的变迁
第2部充实放学后活动支援的事业
●特别支援学校小学部对儿童的支援幼儿园
●特别支援学校小学部对儿童的支援幼儿园
●特别支援学校小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援幼儿园
●幼儿园小学部对儿童的支援CORONOAH orange
●Satellite School MINANOHA@放学后等日间服务支援中心
●在包含性环境(地域资源的活用)中的支援sukasuka-ippo
第3部放学后等日间服务等包含性水木
●在包含性环境(地域资源的活用)中的支援日本的学校文化为<障碍><障碍>
●地域的生活sukasuka-ippo
卷末特别支援班级放学后等日间服务放学后等日间服务发育障碍咨询清濑希望丘希望丘严重身心残疾儿严重身心残疾儿