这样就可以了！个别最适合的学习和协作的学习/堀田龙也/佐藤和纪

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教育
【内容介绍】
备受期待的系列第4弹，并不是每天的记录。
实现<个别最佳学习和协作学习>所需的要素，通过各主题鲜明的实践进行了介绍。
另外，小学、初中、高中的1小时课程、通过单元的活动、各种场合所必需的事情、在课堂上发生的事情等都被简单易懂地描绘出来，而且研究人员的理论性的证据也非常清晰。
另外，不仅收录了授课人员应该做的事情，还收录了管理职位和教育委对授课人员(教师)的支援和环境整顿的事例，其充实程度已经超越了日记的体系书。
导入部分所介绍的让人感受到教师学习观变迁的轶事。
【目录】
入门
理论篇
◆为实现个别
08_(小学6年级)活用Google Chat，进行信息共享
〈监视〉
09_(小学5年级)共享进度状况，促进合作学习
10_(小学5年级)通过一览看朋友的学习内容・状况
12_(小学4～6年级)教师对每个人的学习瞬间把握并支援
〈合作促进〉
13_(小学3～6年级)教师对个人的学习瞬间把握并支援合作学习
15_(初中3年级)<个别最佳学习>的挑战和战胜
15_(初中3年级)<个别最佳学习>的挑战和战胜
17_(小学4～6年级)掌握信息的能力
17_(小学4～6年级)社会)单元内自由进度学习和ICT
COLUMN_关于新的授课观的用语
4)支持个别最佳的学习和协作性学习的实践【对教师的支援】
01_对家长的说明・体验
参考02_县所示的蓝图，以学校为主体改善授课
活用03_云，将人・物・事<总是・随时>连接起来
利用与04_授课相同流程的研修改变<学习观
05_教务主任承担的3个角色
06_研修den授课！能做的全都用云！
Q&A_回答各位的疑问
【著者简历】
东北大学研究生院信息科学研究科·教授/东京学艺大学研究生院教育学研究科·教授01 07 01 02 03 04 05 06 07 02 03 01 02 03 04 05 06特别支援教育一保健体育