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心理学
【内容介绍】
主动学习是以一业界为首的备受期待的大学方式，现在受到了<有活动而没有学习>的批评。本书中，不只把重点放在活动上，而且把学习者如何学习作为主动学习躯壳化的本质问题来看待，从新的视点<变化实感>来挑战解决问题。
【目录】
序言-面向主动学习的再次出发-
序章本书的构成
第1章主动学习·协同学习所存在的问题
1-2.引起一大潮的主动学习
1-1.主动学习是
1-2.国内外的主动学习的扩展
1-3.国内开展的主动学习的目标
1-5.没有明确学生<怎样学习>的问题
2.作为主动学习具体化手法的协同学习(14)
2-和结果图
2-3.各类别和概念的说明
(1)[不同授课形式的评价]
(2)[真实感受团体工作的魅力]
(3)[真实感受团体工作中的不满和矛盾]
(4)[真实感受团体工作中的不满和矛盾]
(5)[授课体验的省察]
2-4.对照本模式的学生的体验过程例
3.考察
(1)模式的特征
(2)特别影响因素:对在线形式授课的不满和不安
(3)特别影响因素:对团体成员的不满和不安
(3)特别影响因素:对团体成员的不满和不安
1-4.分析方法
(1)分析1
(2)分析2
2.分析1:结果和考察
2-after COVID-19]
1.方法
1-1.对象授课
1-2.对象者
1-3.调查方法
1-4.分析方法
2.分析1:结果与考察
2-1.分析框架
2-2.分析1结果
(1)学生01体验
(2)学生02体验
(3)学生03体验
(4)学生04体验
(5)学生05体验
(6)学生06体验
2-3.分析1结果总结
2-4.分析1考察
(1)对积极捕捉授课体验产生影响的体验
(2)成为积极捕捉授课体验主要原因的SD、SG
3.分析2:结果与考察
3-1.分析框架
3-2.01 02 03 04 05 06 07 08提问用纸调查十联名合作款淑德大学